ALLES OVER FEEDBACKGELETTERDHEID
De hamvraag over feedback is niet langer “hoe geef ik goede feedback?” maar “wat hebben studenten nodig om te leren van feedback?” Want leren van feedback gaat niet vanzelf, schreven ook wij al in 2014. De term ‘feedbackgeletterdheid’ is in korte tijd ingeburgerd in het debat over feedback als het gaat over het gebruik van feedback om ervan te leren.
Op deze pagina vind je meer informatie over de opkomst van het concept feedbackgeletterdheid en over wat we verstaan onder student-, docent- en team-feedbackgeletterdheid. We hebben op deze pagina tools verzameld voor docenten, studenten én teams die met het concept aan de slag willen en inspirerende keynotes, blogs en artikelen voor wie zich verder wil verdiepen in het thema.
ACHTERGROND FEEDBACKGELETTERDHEID
Sinds de opkomst van het concept feedbackgeletterdheid, is het besef gegroeid dat het vermogen om feedback te verwerven, ontvangen, interpreteren en toepassen een competentie is die niemand als vanzelfsprekend bezit. Feedbackgeletterdheid vraagt wat anders van een student dan van een docent. En je kunt ook spreken van feedbackgeletterdheid op teamniveau.
Hieronder nemen we je mee in de ontwikkeling van het concept feedbackgeletterdheid sinds dit voor het eerst werd genoemd in 2012.
DE TOOLKIT FEEDBACKGELETTERDHEID
Om het gebruik van de toolkit eenvoudiger te maken, kan je tools selecteren die passen bij jouw doelgroep. Stel, je zoekt werkvormen om met studenten te werken aan feedbackgeletterdheid, dan selecteer je hieronder de filter 'voor studenten'. Je krijgt dan alleen de tools te zien die bedoeld zijn voor studenten.
Door op de tools te klikken, open je een pop-up scherm met meer informatie over de tool. Wil je met de tool aan de slag, klik dan linksboven op het
symbooltje om de materialen te downloaden.
Bij een aantal tools is ook een beschrijving van de werkvorm opgenomen. Deze werkvorm geeft je meer uitleg over hoe je de tool kunt toepassen.
Klik linksboven op het 
symbooltje om de werkvorm te downloaden.
- All
- Voor in het onderwijs
- Voor studenten
- Voor docenten
- Voor het team
- In het Nederlands
- In English
-
Evaluatie feedbackproces -
Active feedback -
Oplegger
-
Leerreis praatplaat -
Emoties gebruiken
-
Using emotions
-
E-learning voor docenten -
Exemplars
-
Vragen opstellen
-
Kalibreren
-
Comparative judgement
-
Valkuilen
-
Pitfalls
-
Gidsen voor studenten
-
Guides for students
-
Gidsen voor docenten
-
Guides for teachers
-
Gids voor het werkveld
-
Guide for partners
-
emPower Tools
-
Fixed of Growth mindset? -
Gesprekstool feedbackcultuur
-
Katern ‘leren door feedback’
-
Informatie kaarten
-
Logboek
-
Peerfeedback cyclus
-
Studenten geven docent fb
-
Werkdefinitie formuleren
-
Develop a definition
-
Analyse lerende organisatie
-
Reflecteren op dialoog
-
Zelfinschatting feedbackcultuur
-
Ontwerptool leerflow
-
Student questionnaire
-
Zelfevaluatie voor studenten
-
Feedbacktraining studenten
-
Zelfstandige feedbackanalyse
-
Analyse scaffolding
-
Gesprekstool
-
Conversation Tool
-
Gezamenlijke taal creëeren
-
Vragenlijsten fb-geletterdheid
-
SEED Tool
Legenda
= kennisclip 
= leesmateriaal 
= werkvorm/actieplan
= posters 
= invulschema's
INSPIRERENDE BRONNEN
Keynotes & webinars
SlidesBlogs
Webinar Feedback literacy: Closing the research-practice gap?
Misschien moeten we voorlopig eens stoppen met het doen van onderzoek naar feedback, en ons concentreren op het implementeren van alles wat we tot nu toe hebben ontdekt? Met deze uitdagende stelling introduceert Juuso Nieminen, assistent professor aan Universiteit van Hong Kong, het verschil dat hij en David Carless in hun reviewartikel constateren tussen onderzoek naar feedback en feedback in de praktijk. Ze stellen dat onderzoek lang niet altijd geïnformeerd is door praktijkvraagstukken, en dat tegelijkertijd de praktijk ook niet altijd evidence-informed werkt. In het webinar op 11 november 2022, besprak Juuso Nieminen of het concept van feedbackgeletterdheid hier een uitweg voor biedt.
Aftermovie Festival Leren van toetsen 2022
Na een onderbreking van twee jaar, troffen we elkaar weer in levende lijve op vrijdag 3 juni bij Inholland in Den Haag voor een nieuwe editie van Festival Leren van toetsen. Ruim 270 deelnemers genoten die dag van een gevarieerd aanbod aan workshops en keynotes door (internationale) topsprekers op het gebied van leren van toetsen. Inholland studenten Clarence Medina en Arinda de Tender legden de sfeer van de dag vast en verzamelde enkele reacties van bezoekers in een aftermovie.
Webinar Een actieve rol van de student in het feedbackproces
Er wordt veel geschreven over de kenmerken van effectieve feedback, maar opvallend weinig over hoe je ervoor zorgt dat feedback daadwerkelijk gebruikt wordt. En dan hebben ze het niet alleen over de rol van de feedbackontvanger, of ‘gebruiker’ zoals Renske de Kleijn deze graag noemt, maar ook over die van de feedbackgever. Gedurende ruim een uur heeft De Kleijn ons meegenomen in haar onderzoeken naar het feedbackproces, waarbij ze niet alleen de theorie is klare taal uitlegt maar er ook een praktische vertaling aan geeft.
Leesclub | Developing Student Feedback Literacy (Hst2, Winstone & Carless, 2020)
Op donderdagmiddag 13 januari troffen ruim 30 professionals uit het hbo elkaar om hoofdstuk 2 te bespreken uit het boek ‘Designing Effective Feedback Processes in Higher Education’ van Naomi Winstone en David Carless. Het hoofdstuk beschrijft het concept feedbackgeletterdheid en hoe je als docent kunt bijdragen aan de ontwikkeling hiervan. Inzichten, gedachtes, en bedenkingen die werden opgedaan bij het lezen van het hoofdstuk werden met elkaar gedeeld, in groepjes en ook plenair. We delen de belangrijkste inzichten.
