ALLES OVER FEEDBACKGELETTERDHEID
De hamvraag over feedback is niet langer “hoe geef ik goede feedback?” maar “wat hebben studenten nodig om te leren van feedback?” Want leren van feedback gaat niet vanzelf, schreven ook wij al in 2014. De term ‘feedbackgeletterdheid’ is in korte tijd ingeburgerd in het debat over feedback als het gaat over het gebruik van feedback om ervan te leren.
Op deze pagina vind je meer informatie over de opkomst van het concept feedbackgeletterdheid en over wat we verstaan onder student-, docent- en team-feedbackgeletterdheid. We hebben op deze pagina tools verzameld voor docenten, studenten én teams die met het concept aan de slag willen en inspirerende keynotes, blogs en artikelen voor wie zich verder wil verdiepen in het thema.
ACHTERGROND FEEDBACKGELETTERDHEID
Sinds de opkomst van het concept feedbackgeletterdheid, is het besef gegroeid dat het vermogen om feedback te verwerven, ontvangen, interpreteren en toepassen een competentie is die niemand als vanzelfsprekend bezit. Feedbackgeletterdheid vraagt wat anders van een student dan van een docent. En je kunt ook spreken van feedbackgeletterdheid op teamniveau.
Hieronder nemen we je mee in de ontwikkeling van het concept feedbackgeletterdheid sinds dit voor het eerst werd genoemd in 2012.
DE TOOLKIT FEEDBACKGELETTERDHEID
Om het gebruik van de toolkit eenvoudiger te maken, kan je tools selecteren die passen bij jouw doelgroep. Stel, je zoekt werkvormen om met studenten te werken aan feedbackgeletterdheid, dan selecteer je hieronder de filter 'voor studenten'. Je krijgt dan alleen de tools te zien die bedoeld zijn voor studenten.
Door op de tools te klikken, open je een pop-up scherm met meer informatie over de tool. Wil je met de tool aan de slag, klik dan linksboven op het
symbooltje om de materialen te downloaden.
Bij een aantal tools is ook een beschrijving van de werkvorm opgenomen. Deze werkvorm geeft je meer uitleg over hoe je de tool kunt toepassen.
Klik linksboven op het 
symbooltje om de werkvorm te downloaden.
- All
- Voor in het onderwijs
- Voor studenten
- Voor docenten
- Voor het team
- In het Nederlands
- In English
-
Evaluatie feedbackproces -
Active feedback -
Oplegger
-
Leerreis praatplaat -
Emoties gebruiken
-
Using emotions
-
E-learning voor docenten -
Exemplars
-
Vragen opstellen
-
Kalibreren
-
Comparative judgement
-
Valkuilen
-
Pitfalls
-
Gidsen voor studenten
-
Guides for students
-
Gidsen voor docenten
-
Guides for teachers
-
Gids voor het werkveld
-
Guide for partners
-
emPower Tools
-
Fixed of Growth mindset? -
Gesprekstool feedbackcultuur
-
Katern ‘leren door feedback’
-
Informatie kaarten
-
Logboek
-
Peerfeedback cyclus
-
Studenten geven docent fb
-
Werkdefinitie formuleren
-
Develop a definition
-
Analyse lerende organisatie
-
Reflecteren op dialoog
-
Zelfinschatting feedbackcultuur
-
Ontwerptool leerflow
-
Student questionnaire
-
Zelfevaluatie voor studenten
-
Feedbacktraining studenten
-
Zelfstandige feedbackanalyse
-
Analyse scaffolding
-
Gesprekstool
-
Conversation Tool
-
Gezamenlijke taal creëeren
-
Vragenlijsten fb-geletterdheid
-
SEED Tool
Legenda
= kennisclip 
= leesmateriaal 
= werkvorm/actieplan
= posters 
= invulschema's
INSPIRERENDE BRONNEN
Keynotes & webinars
SlidesBlogs
E-learning voor feedbackgeletterdheid van docenten
Feedback wordt gezien als een krachtige motor voor leren in het hoger onderwijs, maar onderzoek toont aan dat feedback in de praktijk vaak onvoldoende wordt benut door studenten. Docenten spelen hierin een sleutelrol, maar zijn vaak onvoldoende competent in hoe zij feedback zo kunnen ontwerpen en begeleiden zodat deze daadwerkelijk bijdraagt aan leren. Dit vraagt om versterking van docentfeedbackgeletterdheid: het vermogen om effectieve feedbackprocessen te ontwerpen en te begeleiden. In dit blog beschrijven Anne-Marieke van Loon, Fieke Tychon en Anje Ros hoe een recent ontwikkelde e-learningmodule gericht op docentfeedbackgeletterdheid docenten ondersteunt om feedbackprocessen bewuster te ontwerpen, te begeleiden en te verankeren in het onderwijs. De centrale boodschap: effectieve feedback begint bij het versterken van feedbackgeletterdheid van docenten zelf.
Feedbackgebruik ondersteunen: de aanpak van de feedbackgeletterde docent
“Ook van docenten wordt feedbackgeletterdheid gevraagd”, schreven we eerder. Da’s makkelijk praten, maar wanneer kun je spreken van feedbackgeletterde docenten? Ons antwoord: een docent is feedbackgeletterd, wanneer deze effectieve feedbackprocessen kan ontwerpen, evalueren en herontwerpen en kwaliteitsbesef en feedbackgebruik bij studenten weet te stimuleren. Deze inzichten, die wij hebben uitgewerkt in een model van docentfeedbackgeletterdheid, zijn positief ontvangen. Als vervolg op die blogs, maken Henderijn Heldens en Martje Köhlen in dit blog concreet hoe je als docent je studenten kunt ondersteunen bij het gebruiken van feedback.
Feedbackprocessen (her)ontwerpen: de aanpak van de feedbackgeletterde docent
“Ook van docenten wordt feedbackgeletterdheid gevraagd”, schreven we eerder. Da’s makkelijk praten, maar wanneer kun je spreken van feedbackgeletterde docenten? Ons antwoord: een docent is feedbackgeletterd, wanneer deze effectieve feedbackprocessen kan ontwerpen, evalueren en herontwerpen en kwaliteitsbesef en feedbackgebruik bij studenten weet te stimuleren. Deze inzichten, die wij hebben uitgewerkt in een model van docentfeedbackgeletterdheid, zijn positief ontvangen. Als vervolg op die blogs, maakt Martijn Leenknecht in dit blog concreet hoe je als docent feedbackprocessen kunt (her)ontwerpen.
Festival Leren van toetsen 2025: verslag
Ondanks NS-stakingen, kwam op vrijdag 6 juni een grote groep hbo-professionals naar Hogeschool Leiden voor hun “jaarlijkse dosis inspiratie, kennis en gezelligheid” (aldus een deelnemer). En niet voor niks, want er stond een gevarieerd programma op ze te wachten op de 11e editie van Festival Leren van toetsen, met zowaar twee plenaire keynotes. Lees hier het verslag van de dag!
