Het is het droombeeld van iedere docent; studenten die zelf actief op zoek gaan naar feedback. Dit feedbackzoekende gedrag getuigt van een actieve rol van de student. Maar wanneer gaan studenten zelf op zoek naar feedback? Priscilla Hompus deed er namens Platform Leren van toetsen onderzoek naar. We bespreken in dit blog de praktische implicaties van het onderzoek.

Je doet als docent je uiterste best om veel en gedetailleerde, precieze feedback te geven. Het kost je veel tijd en inspanning, maar dit zie je niet direct terug in vooruitgang van studenten. Hoe zorg je dat studenten jouw feedback gaan gebruiken? Een groep Deense onderzoekers deed hier onderzoek naar.

Geven docenten met een growth mindset anders/ meer feedback dan docenten met een fixed mindset? Emmy de Kraker-Pauw deed er onderzoek naar en deelt de uitkomsten van het onderzoek.

De tool D-PAC werd ontwikkeld om paarsgewijze beoordelingen mogelijk te maken. Niet beoordelen aan de hand van een set criteria, maar op basis van vergelijkingen. In het blog wordt uitgelegd hoe de tool kan worden ingezet als feedback-instrument.

Waar docenten denken dat ze veel oog hebben voor feedback, herkennen studenten dit niet altijd. Anderzijds vinden studenten dat ze feedback goed verwerken, terwijl docenten vinden dat studenten de feedback negeren. Docent en student zijn het dus lang niet altijd eens met elkaar.