Leren van geschreven feedback: een case study
Jorik Arts en Mieke Jaspers (Fontys Hogescholen) onderzochten schriftelijke feedback en percepties van studenten. Ze leggen uit wat hun belangrijkste bevindingen waren.
Leren van summatieve mc-toetsen: nieuwe toepassingen
Door de introductie van digitaal toetsen staan mc-toetsen weer volop in de belangstelling. Veronica Bruijns (HvA) introduceert een aantal nieuwe toepassingen van mc-toetsen, waardoor de leerwaarde van deze toetsen optimaal benut kan worden.
De kracht van beoordelingscriteria (deels) ontkracht?
Om goed te kunnen beoordelen is het van belang dat je kennis hebt van beoordelingscriteria, toch? Of toch niet... Martijn Leenknecht introduceert vergelijkend beoordelen. Een manier van beoordelen zonder criteria.
Leestips: Leren van toetsen bij HR & interview met Cohen-Schotanus
Onlangs verschenen er twee interessante artikelen over leren van toetsen in Profielen, het hogeschoolblad van Hogeschool Rotterdam.
Het feedback-dilemma: de kloof tussen theorie en praktijk
Er is vanuit onderzoek al veel bekend over effectieve feedback, maar hoe breng je dit in praktijk? Marjolein van Loon (Avans Hogeschool) bespreekt een recent artikel, waarin tips en aanbevelingen worden gegeven over hoe je effectieve feedback in praktijk kunt brengen.
Toetsen doe je samen met studenten!
Betrek studenten bij toetsing! Elly Vermunt (Zuyd Hogeschool) legt uit waarom iedere docent dit zou moeten doen.
Onderwijs zonder cijfers
Waarom geven we cijfers? Deze vraag stelde docent Joe Bowen zich, en hij besloot cijfers geven in zijn onderwijs af te schaffen. Simone Kooij geeft een samenvatting van zijn argumentatie en ervaringen.
Symposium Leren van Toetsen 2015: verslag
Het was warm, heel warm. Vrijdag 5 juni 2015 gaat de boeken in als eerste tropische dag van deze zomer. Ondanks dit mooie weer reisden zo’n 150 docenten, onderwijskundigen en managers af naar Avans Hogeschool in Den Bosch voor het symposium Leren van Toetsen. Lees hier het verslag van de dag!
Toetsen gericht op de voortgang van studenten
Onlangs verschenen twee studies, gefinancierd door het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO), met interessante bevindingen over het inzetten van toetsen op een manier die het leren van studenten bevordert.
Leren van toetsen? Betrek studenten bij het toetsproces!
De discussie over hoe je kunt leren van toetsen wordt vaak gericht op de docent en de sturing die hij kan geven. Er wordt geredeneerd vanuit de docent, waarbij de student de externe partij is. Martijn Leenknecht pleit er voor om het om te draaien.