Formatieve strategieën in de les
Iedereen roept het, maar hoe realiseer je een goede formatieve toetspraktijk in de klas? Liesbeth Baartman en Gerdineke van Silfhout introduceren het tweede thema: formatieve strategieën.
De andere kant van feedback: Hoe studenten omgaan met feedback
Hoe komt het dat studenten de feedback van een docent niet herkennen en geen gebruik maken van de feedback? En nog beter, wat kunnen we er aan doen? Jorik Arts en Kim Dirkx introduceren het derde thema: feedback verwerken
Studenten betrekken bij summatieve toetsen
Studenten krijgen steeds meer een stem in onderwijs. Waarom niet ook in toetsen? Elly Vermunt en Veronica Bruijns introduceren het eerste thema: studenten betrekken.
De kracht van online peer feedback: Interview met Esther van Popta
Esther van Popta doet sinds een aantal jaren onderzoek naar de meerwaarde van het geven van online peer feedback en dan in het bijzonder vanuit het perspectief van de feedbackgever. We spraken Esther over haar eerste artikel, waarin ze een procesmodel presenteert voor het geven van online peer feedback.
Feedback op tentamens zonder barrières
Docenten zouden makkelijker en sneller moeten kunnen nakijken, en studenten zouden meer kunnen halen uit de feedback op hun tentamens. Twee studenten van de TU Delft bedachten hier een oplossing voor: Ans Delft.
Two stage exam: leren tijdens de toets
Wat als je studenten eerst een toets individueel laat maken en vervolgens dezelfde toets in kleine groepjes opnieuw laat maken? Er ontstaan meer inhoudelijke discussies, meer feedback, en een waardevolle leerervaring voor studenten.
Leren van toetsen: Docent en student zijn het nog niet eens
Waar docenten denken dat ze veel oog hebben voor feedback, herkennen studenten dit niet altijd. Anderzijds vinden studenten dat ze feedback goed verwerken, terwijl docenten vinden dat studenten de feedback negeren. Docent en student zijn het dus lang niet altijd eens met elkaar.
De docent maakt het verschil, ook bij feedback
Ank Jansen, docent van de Hogeschool Rotterdam, neemt ons mee in de belangrijkste uitkomsten van haar onderzoek naar feedbackvoorkeuren van studenten. Zoals ze zelf schrijft, een echte wake-up-call.
Onderzocht: inzet van formatieve asssessment door docenten in het hbo
Afgelopen jaar heeft Diana van Leeuwen onderzoek gedaan in opdracht van het Platform Leren van Toetsen naar de inzet van formatief toetsen door docenten van Avans Hogeschool. Ze heeft haar bevindingen overzichtelijk voor ons samengevat.
Cijfers en het gedrag van docenten
Doen cijfers ertoe? Dit is de titel van een video-bijdrage van mijn collega Heleen Westerman, op haar blog over diversiteit in klas. Een video met stof tot nadenken...
