Opinie: De formatieve werkwijze
What's in the name? Er wordt in het onderwijs veel over formatieve toetsing gesproken. Stephanie Kruiper (Hogeschool Rotterdam) vraagt zich af of dat wel zo handig is. Roept de term niet juist ook veel verwarring op?
Formatieve strategieën in de les
Iedereen roept het, maar hoe realiseer je een goede formatieve toetspraktijk in de klas? Liesbeth Baartman en Gerdineke van Silfhout introduceren het tweede thema: formatieve strategieën.
Two stage exam: leren tijdens de toets
Wat als je studenten eerst een toets individueel laat maken en vervolgens dezelfde toets in kleine groepjes opnieuw laat maken? Er ontstaan meer inhoudelijke discussies, meer feedback, en een waardevolle leerervaring voor studenten.
Onderzocht: inzet van formatieve asssessment door docenten in het hbo
Afgelopen jaar heeft Diana van Leeuwen onderzoek gedaan in opdracht van het Platform Leren van Toetsen naar de inzet van formatief toetsen door docenten van Avans Hogeschool. Ze heeft haar bevindingen overzichtelijk voor ons samengevat.
Leren van summatieve mc-toetsen: nieuwe toepassingen
Door de introductie van digitaal toetsen staan mc-toetsen weer volop in de belangstelling. Veronica Bruijns (HvA) introduceert een aantal nieuwe toepassingen van mc-toetsen, waardoor de leerwaarde van deze toetsen optimaal benut kan worden.
De kracht van beoordelingscriteria (deels) ontkracht?
Om goed te kunnen beoordelen is het van belang dat je kennis hebt van beoordelingscriteria, toch? Of toch niet... Martijn Leenknecht introduceert vergelijkend beoordelen. Een manier van beoordelen zonder criteria.
Onderwijs zonder cijfers
Waarom geven we cijfers? Deze vraag stelde docent Joe Bowen zich, en hij besloot cijfers geven in zijn onderwijs af te schaffen. Simone Kooij geeft een samenvatting van zijn argumentatie en ervaringen.
Toetsen gericht op de voortgang van studenten
Onlangs verschenen twee studies, gefinancierd door het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO), met interessante bevindingen over het inzetten van toetsen op een manier die het leren van studenten bevordert.
