Vanwege de grote belangstelling voor het symposium Leren van Toetsen: Van visie naar feedbackcultuur, wordt de opening en de keynote door Desirée Joosten-ten Brinke (lector Eigentijds Toetsen Fontys Hogescholen) live uitgezonden.
Leren van toetsen in de praktijk brengen vraagt om teamwork: gezamenlijk werk je aan een feedbackcultuur. Dominique Sluijsmans en Eric Entken introduceren het vijfde thema: feedbackcultuur.
Een samenhangend toetsprogramma is cruciaal wanneer het leren van toetsen en het werken aan de doorlopende ontwikkeling van studenten centraal komt te staan. Nienke Zijlstra en Wendy Peeters introduceren het vierde thema: programmatisch toetsen.
Iedereen roept het, maar hoe realiseer je een goede formatieve toetspraktijk in de klas? Liesbeth Baartman en Gerdineke van Silfhout introduceren het tweede thema: formatieve strategieën.
Hoe komt het dat studenten de feedback van een docent niet herkennen en geen gebruik maken van de feedback? En nog beter, wat kunnen we er aan doen? Jorik Arts en Kim Dirkx introduceren het derde thema: feedback verwerken
Studenten krijgen steeds meer een stem in onderwijs. Waarom niet ook in toetsen? Elly Vermunt en Veronica Bruijns introduceren het eerste thema: studenten betrekken.
Esther van Popta doet sinds een aantal jaren onderzoek naar de meerwaarde van het geven van online peer feedback en dan in het bijzonder vanuit het perspectief van de feedbackgever. We spraken Esther over haar eerste artikel, waarin ze een procesmodel presenteert voor het geven van online peer feedback.
Docenten zouden makkelijker en sneller moeten kunnen nakijken, en studenten zouden meer kunnen halen uit de feedback op hun tentamens. Twee studenten van de TU Delft bedachten hier een oplossing voor: Ans Delft.
Ook dit jaar is er tijdens het jaarlijkse congres Toetsen en Beoordelen in het Hoger Onderwijs weer volop aandacht voor het thema leren van toetsen. We zetten enkele interessante bijdragen voor je op een rijtje!
Wat als je studenten eerst een toets individueel laat maken en vervolgens dezelfde toets in kleine groepjes opnieuw laat maken? Er ontstaan meer inhoudelijke discussies, meer feedback, en een waardevolle leerervaring voor studenten.