De docent maakt het verschil, ook bij feedback
Ank Jansen, docent van de Hogeschool Rotterdam, neemt ons mee in de belangrijkste uitkomsten van haar onderzoek naar feedbackvoorkeuren van studenten. Zoals ze zelf schrijft, een echte wake-up-call.
Onderzocht: inzet van formatieve asssessment door docenten in het hbo
Afgelopen jaar heeft Diana van Leeuwen onderzoek gedaan in opdracht van het Platform Leren van Toetsen naar de inzet van formatief toetsen door docenten van Avans Hogeschool. Ze heeft haar bevindingen overzichtelijk voor ons samengevat.
Cijfers en het gedrag van docenten
Doen cijfers ertoe? Dit is de titel van een video-bijdrage van mijn collega Heleen Westerman, op haar blog over diversiteit in klas. Een video met stof tot nadenken...
keynote Cees van der Vleuten – Symposium 2016
Op vrijdag 3 juni vond het derde Symposium Leren van Toetsen plaats. Prof. dr. Cees van der Vleuten verzorgde de keynote-lezing. Het symposium gemist? Of wil je de keynote nog eens terugkijken? Bekijk hier de opname!
Symposium Leren van Toetsen 2016: verslag
Op vrijdag 3 juni 2016 reisden zo’n 125 docenten en onderwijskundigen af naar Vlissingen voor alweer het derde symposium van het Platform Leren van Toetsen. Lees meer over deze dag in dit uitgebreide verslag. Alle presentaties zijn bijgevoegd!
Het belang van balans tussen positieve en negatieve feedback: een onderwijsmythe?
Eén van de belangrijkste feedbackregels die vaak terugkeert is “zorg voor balans tussen positieve en negatieve feedback”. Maar… klopt dit wel? Wat verstaan we eigenlijk onder positieve en negatieve feedback? En wanneer is er balans?
Van toetscultuur naar feedbackcultuur: de summatieve toets in de ban
Een cursus wordt afgesloten met een summatieve toets. Het lijkt wel een wetmatigheid in het hbo. Maar waarom deze gewoonte? Opleidingen zouden juist toe moeten werken naar een feedbackcultuur: de summatieve toets in de ban!
Leren van toetsen en feedback in de (top)sportwereld
Ook in de sportwereld is toetsen en feedback cruciaal. Sporters kunnen hun prestaties verbeteren door hun snelheid, hartslag, of gescoorde punten te meten. Els Roskam-Pelgrim legt uit wat we kunnen leren van toetsen en feedback uit de (top)sportwereld.
Acceptatie bij peer assessment: Waarom studenten soms moeite hebben met een beoordeling door een medestudent
Eén van de eerste zorgen van docenten die willen gaan werken met peer assessment is de vraag of studenten de beoordeling door medestudenten wel zullen accepteren. Ontstaan er geen sociale conflicten als je studenten elkaar laat beoordelen?
Leren van geschreven feedback: een case study
Jorik Arts en Mieke Jaspers (Fontys Hogescholen) onderzochten schriftelijke feedback en percepties van studenten. Ze leggen uit wat hun belangrijkste bevindingen waren.