Onlangs verschenen twee studies, gefinancierd door het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO), met interessante bevindingen over het inzetten van toetsen op een manier die het leren van studenten bevordert.
De discussie over hoe je kunt leren van toetsen wordt vaak gericht op de docent en de sturing die hij kan geven. Er wordt geredeneerd vanuit de docent, waarbij de student de externe partij is. Martijn Leenknecht pleit er voor om het om te draaien.
Toetsen stuurt het leren. Daarom is het belangrijk na te denken over het 'wat', 'hoe' en het 'en nu?' Simone Kooij beschrijft hoe we kunnen toetsen in een krachtige leeromgeving.
Platform Leren van Toetsen was vertegenwoordigd bij de EAPRIL-conferentie in Cyprus. Tijdens een roundtable session werd gediscussieerd over de vraag: hoe kunnen we het effect van feedback op een valide manier meten, zonder in te leveren op de praktische relevantie en betekenis van de resultaten?
Docenten van de opleidingen Bouwkunde en Engineering van de HZ University of Applied Sciences geven studenten in elk contactmoment en na elke summatieve toets feedback. Noortje van Glabbeek (HZ) legt uit hoe ze dit aanpakken.
Op welke manier kan toetsen en beoordelen een rol spelen in het stimuleren van de ontwikkeling van studenten tot bekwame professional? Wat werkt wel en niet binnen de context van het hbo? Simone Kooij legt het uit.
Op vrijdag 6 juni 2014 organiseerde het Platform haar eerste symposium, met als thema: "Leren van toetsen: De rol van feedback". In dit verslag een korte impressie van de dag.
Het ‘Platform Leren van Toetsen in het hbo’ is een uniek samenwerkingsverband tussen enkele hogescholen en [...]